今天我要说课的内容是《线段、直线、射线与角》。我主要从说教材、教学内容和地位、教学目标。教学重点、难点。教法学法、教学过程,板书设计四个方面来说这节课。
一、说教材。
1、教材分析，《线段、直线、射线与角》这节课是人教版义务教育教科书小学数学四年级上册《角的度量》第一课时的教学内容,在此之前学生已初步认识了线段和角的基础，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。此部分内容是几何形体知识中最基本的概念之一。也是今后进一步认识三角形、长方形等几何图形和进一步学习几何形体知识的基础。
2、教学目标、根据上述教材分析,考虑到学生已有的认知结构及心理特征、制定如下教学目标,
知识与技能。一是使学生进一步认识线段、射线和直线。知道它们之间的区别，进一步认识角、理解角的含义、能用角的符号表示角。二是体会从一点出发可以画无数条射线,经过一点可以画无数条直线,经过两点只能画一条直线的道理。
过程与方法。通过观察、动手操作、分析对比等数学活动。培养学生的抽象、概括的能力。
情感态度与价值观：通过体验线段、射线、直线和角等简单图形。进一步感受丰富多彩的图形世界、感受数学美。
3、教学重难点：本着课程标准,在吃透教材基础上,我将线段、直线、射线的特征及三者之间的区别确定为教学重点,把角的形成。从一点出发可以画无数条射线，经过一点可以画无数条直线、经过两点只能画一条直线确定为本课的教学难点。
4、教学具准备、课件、学生尺、电筒笔等。
二、说教法和学法
本节课我根据学生的知识结构和心理特征。主要采用弓导发现法、分析比较法、合作探究法、多媒体演示法等多种教学方法优化组合,让学生学得轻松、学得主动。在学法方面、我注重为学生创设自主探索的空间。让学生通过"画一画”、"比-比”、“想一想”、”数一数”等活动、让学生快乐的参与到教学活动中来、逐步培养学生观察、 操作、比较以及抽象、 概括的能力。
三、说教学过程
基于上述认识与理解，我对本课的教学流程作了如下设计：新课导入---认识线段、 射线和直线——认识角——巩固练习—一回顾整理——猜谜语结束本节课六个环节。
第一环节：用服装图片导入新课，让学生感受线的美。
第二坏节。认识线段、射线和直线。认识线段时、我采用故事引入法，以形象直观的图示来认识线段。明确它有两个端点、 然后进行动手操作、以测量课本的长和宽来明确线段可以测量长度。进而总结出线段的两个特点。并用课件演示线段的表示方法。认识射线时。采用实例激趣法。以生活中常见的手电筒、 激光笔等发出的光线来了解射线的特点、并找出生活中类似的现象。然后根据这些特点来“画一画”、体会从一点出发可以画无数条射线。认识直线时,基于对刚才两种形的了解，采用察比法。课件演示学生明白直没有端点。 可以向两端无限延伸。并通"画一画”得出“一点可以画无数条直。两点只能画一条直线”的。在学生掌握了段段、射线和直线的特点之后，再"比一比”、"想一想”。以小组合作的方式找出三者之的相同点与不同点。并将结果填入学习表中。
第三环节：认识角。
1、角的组成。在学射线的基上。学生手操作,体会从一个点引出的两条射所成的图形就是角、并找一找生活中哪些地方可以看到角。
2、角的表示法。重点明确角的表示符号∠1以及它的写法、它与"＜”的区别。
3、“数一 数”。学生自主完成课本39做一做,集体订正后共同总结出数角的一些法。
第四环节：巩固练习。课件出示四道闯关练习。进行巩固和拓展。
第五环节：课堂小结、畅谈收获。利用课堂最后三分钟，师生共同交流评价自己的表现与收获。
学生在评价中学会反思、自我欣赏。
第六环节：猜谜语，结束课。
四、说板书设计
我采用明了的表格式板。将线段、直线、射线的形状、特点、延长及测量情况进行板书,便于理解和把握。角的认识中。把角的含以和角的表示法作重点。
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