激趣·盘活·赋能：让科创教育点燃童趣 ——中卫六中科创育人教育成果案例 徐金虎 中卫市第六中学是一所富有创新精神的学校，学校居于沙坡头区城区西隅，东望 胜金雄关，西揽沙坡鸣钟，南栖黄河之滨，北距瀚海大漠，学校紧临城乡结合部，占 天赐沃土，设施齐备，纳八方来客，民风淳朴。自 2021 年以来，中卫六中借 “五育 并举”“双减”“课后服务”之劲风，紧贴学校实际，沿着创建 “互联网+教育”星级校的目 标持续奔赴，学校以“科创+”的方式，用足用好科创资源，赋能“双减”落地落实，形成 了中卫六中“23361”互学助研模式，稳步推进科创特色教育，切实做好科学教育加法， 使校园增添科技的活力，焕发朝气，教育成果佳绩斐然。 一、学校的基本情况 学校创建于 2011 年，2020 年 7 月，根据教育布局调整需要，与原中卫市第八小 学合并，组建成直属九年一贯制学校。学校现有学生 1610 人，专任教师 104 人，各 级名师骨干教师、学科带头人 21 人，具有理科硕士学位的教师 3 人，专（兼）职科 学教师 16 人，占教师总数的 15%，科学课开设率 100%。学校其中 90%以上为城郊乡 村学生及进城务工人员随迁子女。学校共编 37 个教学班，其中中学部 17 个班、小学 部 20 个班。在校学生 1628 人，教职工 103 人，自治区级骨干教师 8 人，市、局级骨 干教师 15 人，1 人获特级教师称号，区级名师工作室主持人 1 人，成员 7 人；市级名 师工作室成员 28 人；教师年龄结构和学历比例合理，拥有省级名师、市级名师以及 多位市级学科带头人，教师队伍实力雄厚。 二、案例产生的原因 梦想不会“缺位”，只会迟到。2022 年 11 月，我来到中卫六中，尽管这里的孩子 家境一般，但是他们依然有梦。当“无人机、机器人、创客、科技馆、航空航天”等 这些新颖的词汇，进入孩子们的视野时，正缓缓敲开了他们通向外界的大门，触发其 无穷的想象力和好奇心。这将是我职业生涯里另一个向往的打卡地。后来，又适逢国 家实行“双减”“课后服务”，我时常在思索，该以什么样的方式延伸我校的服务呢？ 在一次和学生的交流中我发现，这里的孩子因家庭的原因、经济条件的影响，孩子的 自尊心常会受挫，童年应该是多彩的，经过一段时间的摸索，我决定从科创入手，从 释放孩子天性的事儿做起，让他们回归应有的状态，爱动手、动脑，进而爱上学习。 这一举措前移了我校与城市中心学校的差距，极大的拓宽了孩子们的科学视野，将孩 子的创客梦想罩进了现实。三年来由引路到带路，我见证了孩子们的成长。从盘活资 - 1 -源上项目，再到鼓励师生办活动、训练、辅导、参赛，几年的繁忙历历在目。 三、案例形成的背景 江山代有才人出,各领风骚数百年。在国家实行“双减”“课后服务”后，学校领导班 子确定了以“科技创新和阅读”作为学校开展好科学教育加法的着力点。加之 2023 年 5 月，习近平总书记在北京育英学校考察时也指出，科学实验课，是培养孩子们科学思 维、探索未知兴趣和创新意识的有效方式。希望同学们从小树立“科技创新、强国有 我”的志向，当下勇当小科学家，未来争当大科学家，为实现我国高水平科技自立自 强作贡献。同年 5 月，教育部等十八部门联合印发了《关于加强新时代中小学科学教 育工作的意见》，在教育“双减”中做好科学教育加法，支撑服务一体化推进教育、科 技、人才高质量发展，这一切更坚定了我校要尽己绵薄之力，在孩子们的心中种下科 学的种子。 四、具体做法 （一）“三立三强”筑魂育人，建强专业引领队伍 合校后的六中，为了进一步强化教师专业能力，发挥支部党员的引领作用，我率 先从建强支部班子开始，带领党支部确立了“三立三强”党建品牌，立德：就是要求 教职工树立高尚和思想品德，个人品德、职业道德、家庭美德、社会公德楷为示范。 立言：就是要求教职工的言语规范、科学严谨、雅正得体、生动形象，富有感染力。 立行：就是以身示范、为人师表、严谨治学、专心育人，行动上展示良好教师形象， 时时处处能为学生树立榜样。强学习：指在政治和专业学习上爱学、善学、乐学，做 到学以致用，不断提升育人水平。强素质：是指培养教职工过硬 的政治素养和业务 能力，乐于奉献产，学生喜爱，教育教学成绩显著。强服务：是指有自觉服务于学生、 家长、社会的意愿和行动。育桃李：指用心用情培育好德智体劳美劳全面发展的社会 主义建设者和接班人，打造一支思想过硬、业务过硬的科创党员教师队伍。 （二）抓实“13761”工作体系，稳步提升教学质量 经过几年的努力，我校确定了“13761”工作体系， 一条主线：以“三立三强育桃李” 党建品牌为主线；三个引领：党建引领教育教学工作、引领队伍建设、引领团队建设； 实施七项工程：典型引路工程、润德教育工程、爱心助力 工程、法润童心工程、思政筑魂育人工程、23361 助力互 学教学模式推广应用、特色课程体系建设；助推六项工作： 教学质量提升、德育工作、安全工作、教师团队建设、服 务师生、科创校园文化，一体推进学校科创及各项工作向 着又好又快发展。 图 1：学校科创教育体系 - 2 -（三）“3 个 1”配齐资源，丰富科创育人空间 “一盘棋”配置资源。学校科学教育将整合乡村少年宫活动器材 500 多件、配有 创客教室、3D 打印室、VR 体验室、乐高创意积木搭建室、机器人活动室、智慧音乐 教室、理化生地科学创新功能室、科创中心（科技馆）17 个；新建“当今科学成就长 廊”、“科学家精神宣传长廊”、“中国航天事业宣传长廊”，“科学的阶梯——了不起的 科学家文化长廊”科学文化墙 4 面，打造没有围墙的科技馆，吸引周边公众及全校师 生来此“打卡”，普及科学知识。 图 2：学校科创文化体系 “一体化”统筹推进。结合学校四星级互联网+教育示范校建设，积极打造“立足 科技创新，培养新时代好少年”及探索“书香润泽校园，立德涵养人生”一校多品的特色 办学理念，培养中小学生科学素养，做实做好“双减”中科学教育加法，精心选拔业务 精湛、能力较强的党员教师队伍组成的训练团队 16 人，根据学生兴趣，组成了 10 多 个特色社团小组，充分利用课余时间进行辅导训练，提升学生的创新素养，彰显办学 特色，受到了各级领导的一致好评。 图 3：学校科创课程体系 - 3 -- 4 - “一揽子”搭建平台。为了进一步激发学生的好奇心、想象力和探索欲，培养学 生科学兴趣，普惠开展各项科学探究活动。中卫六中党支部筹集资金 17 万元，在学 校新综合楼建设学校科技馆与阅读展示大厅；争取中卫市沙坡头区科学技术局（科协） 全民科学素质提升项目资金 2 万元，建设学校特色科普宣传长廊；争取中国科技发展 基金会、中国科学技术馆、宁夏回族自治区科学技术协会、中卫市科学技术协会项目 支持，于 2023 年 12 月建成中卫六中科技馆，配备展品 23 件，机器人训练场地 1 间、 配备实训器件 6 类 32 套，配备兼职科技工作人员 11 名，着力营造“爱科学、学科学、 勇创新”的良好氛围。 （四）构建“三大一育”活动载体，丰富师生科创活动 ①以大平台创新科技教育活动：将科学教育活动融入日常课后服务，我校每周 周二、周四下午，各类社团活动有序开展。通过积木搭建、创客体验营、虚拟机器人、 无人机对抗、VR 体验等多样的活动，让科学 活动时时扎根校园，处处感染学生，打造创新 科学课堂，助推科学教育任务落实。社团的孩 子们经过不断地磨砺，在各级科技竞赛中逐步 崭露头角，为学校争光添彩。 ②以大课堂涵育科技教育素养。每一学 年，利用校园文化艺术节，各年级学生演绎精 彩纷呈的科普剧，通过对科学大师人生经历 的呈现；科学实验场景的再现等，将价值观 的引领寓于其中，推动了科学小课堂向社会 大课堂的延伸，以身临其境的代入感让学生 体悟到科学带来的巨大魅力，提升境界、涵 养品格、激励担当，厚植家国情怀；同时我 校与中卫市青少年科技馆建立合作关系，开 图 4：中卫六中科技馆 图 5：学校机器人工作室 图 6：科创主题展演活动- 5 - 展校馆联合培养。每一学年我校注重科学“引进来”活动，邀请科学大咖走进校园， 多管齐下给学生上别开生面的科学课；“走出去”科学 活动更是逐年深入，每年“全国科普日”，我校分年级 分批次分时间段走出校门，前往中卫市科技馆、南北 长滩、金沙岛、沙坡头旅游区等，开启了一场场科学 探索之旅，结合本地特色产业，充分搭建社会“大课 堂”，让学生们通过声、光、电、信息技术及其他高技 术手段的综合应用，吸引学生们参与探索，初步形成 对科学的认识，从而有效地培养学生的科学素养。 ③以大格局创设科技教育文化氛围。我校注重营造浓厚的科技文化氛围，在智 慧校园设计方面，学校注重空间整体的运用，创建了独具特色的科技文化长廊，专题 有：科学家精神、中国航天科技、中国科技大事件等，让学生在课下通过看、听、读、 品等方式，了解基本的科学文化知识，走进科学伟人的事迹，沉浸式体验科学家的伟 大；其次，我校先后打造了 40 多个功能室，其中科学实验室、物理实验室、自然仪 器室、数学器材室、VR 体验室、智慧农业展厅、电子书法室、在线互动教室、生化创 新实验室、地理教室、智慧物理实验室等与平时的科学教学紧密结合，科学氛围的创 造，硬件设施的配备，教师可以灵活调用各教学平台、教学软件，通过挖掘各类功能 室资源，不断提升科学课堂的时效性和综合性；作为一所具有良好科学教育的学校， 我们始终致力于培养学生科学素养和实践能力。通过创新课程设置、加强实验教学、 实现跨学科融合等举措，我们在科学教育工作中取得了显著成就。我们相信，在全体 师生的共同努力下，我们将继续为科学教育事业贡献力量，培养出更多具备创新意识 和实践能力的人才。 （五）一体化推进科创工作，做实科学教育加法 “一整套”课程安排。我校一 年级科学创新课程以“创意搭建— —乐高机械动力”和“创意制作— —个性绘画”为主题；二年级课程 是以电路摆拼为主题，引导学生了 解基本电子元器件，构建基本电路， 从模仿到简单创造，再到主题摆拼和自由拼搭；三年级课程上册认识编程，下册 BOSON 造物粒子为主的课程，主要以识别颜色代码作为编程初步，培养学生编程的意识和思 维，为后续学习编程打下基础；四年级课程学习主要围绕“硬件和图形化编程”展开， 通过设计、搭建、编程进行作品创作；五年级课程是以“创想智造”和“智能建造” 为主题；六年级课程上册是以“科学主题阅读教育”为主题，下册分别是“智能基建” 图 7：地理科学实验室 图 8：科创工作推进体系- 6 - 和“机器人”的场景化学习，课堂上以 DIY 实战完成项目主题的制作；七年级至九年 级以“科技馆中的科学课”为主题，云链接至中国科学技术馆通过这馆校合作课程的 学习，“科学主题课”对学生的动手、动脑、创新思维、分享协作能力都有很大的帮 助，同时能够赋予孩子无限的想象与创造，能为学生的学习生活增添无限乐趣。 年级 学期 内容 授课教师 授课地点 一年级 第一学期 第二学期 “创意搭建——乐高机械动力” 创意制作——个性绘画 周赟 吴静 乐高室三楼 二年级 第一学期 第二学期 学习基本电路知识 电路摆拼+劳动 雍秀春 劳动团队成员 物理科学室 1 物理科学室 2 三年级 第一学期 第二学期 认识编程 BOSON 造物粒子 韩起远 徐金虎 创客室 1 科学发现室 四年级 第一学期 第二学期 硬件和图形化编程 人工智能 徐金虎 刘 军 创客室 2 科学发现室 五年级 第一学期 第二学期 创想智造 智能建造 徐金虎 科创团队成员 机器人室 科学发现室 六年级 第一学期 第二学期 科学主题阅读教育 “机器人”的场景化学习 各语文教师 王建武 科技阅读大厅 机器人、VR 室 七年级至九年级 第一学期 第二学期 馆校融合教育课程 科学主题课 徐金虎 学科教师 学校科技馆 理化生地室 （六）构建“一贯制”学生科创能力提升行动 ①开设多样科学课，打造综合性课堂。我校注重科学课程的综合性，将学习内容 与学习经验相综合，将学生的动手和动脑相结合，将课堂科学知识学习与社会实践相 融合。作为一所九年一贯制学校，我校有专业的物理、化学、地理、生物等学科教师， 利用此项优势，我校形成了一整套连续性的课程设置，如一二年级乐高的搭建、三四 年级创客编程、五六年级人工智能等符合学生年龄特征的特色课程，全校一千余名学 生参与其中，通过循序渐进的理论知识和实践操作实验教学，让学生在日常课堂中在 做中学、用中学、创中学，有效激发了学生对科学探究的兴趣，形成了“爱科学、学 科学、勇创新”的良好氛围。 ②科技创新润童心，活动引领促发展：近年来，我校通过创办“放飞梦想 探索 科学”、“走进科学 赋能双减”等主题的科技创新节展示活动，以科普宣传讲授、 人工智能基础科普、创客小制作、机器人竞技对抗、科学小实验、创意机器人展示体 验、航空航天百米长卷涂鸦画廊、DIY 创意扎染手绘等为契机，全校师生参与其中， 活动帮助学生从动手实践中领悟科学探究方法，培养学生观察能力、动手能力和创新 能力，充分提升了学生的科学核心素养。 ③跨学科融合教学，做好科学教育加法：我校将科学教育与德育、美育、思政、 数学、语文教学等其他学科融合，实现跨学科教学。例如，语文课程中包含了许多与 科学有关的内容以及科学家的故事，科学课程也要求学生运用语言对探究过程和结果 进行表达和交流，丰富学生的词汇，培养他们语言的准确和精炼，提高学生表达和辩 图 9：科创学科团队工作推进体系- 7 - 论的能力，从而有效地促进学生语言能力的发展。再如，科学和数学学科也有着天然 的联系，科学课程特点之一就是定量表达和使用逻辑推理。数学可以在科学探究中作 为数据处理和分析的工具，而科学课程又为数学的应用提供了实例。在生物课程中融 入生态环境保护意识，在物理课程中培养团队协作精神。 序号 活动小组 活动地点 负责老师 类别 活动时间 参加人数 1 中段篮球 学校操场 刘志珍 体能科学 星期二、星期四 45 2 高段篮球 学校操场 安国英 体能科学 星期二、星期四 45 3 足球 学校操场 马学虎 体能科学 星期二、星期四 40 4 羽毛球 学校操场 王学萍 体能科学 星期二、星期四 40 5 排球 学校操场 白生贵 体能科学 星期二、星期四 40 6 合唱 南综合楼三楼合唱室 蒋丽茹 声律科学 星期二、星期四 40 7 中高段舞蹈 新综合楼一楼舞蹈教室 马晓燕 体能科学 星期二、星期四 40 8 七彩手工 新综合楼三楼美术活动室 马丽 体能科学 星期二、星期四 40 9 创客体验营 新综合楼四楼微机室(二) 徐金虎 科技教育 星期二、星期四 40 10 乐高创意搭建 新综合楼三楼地理教室 李晓 科技教育 星期二、星期四 40 11 虚拟机器人 新综合楼三楼机器人室 王建武 科技教育 星期二、星期四 40 12 稚子梨园戏曲社 2#楼二楼音乐教室 黄军宁 声律科学 星期二、星期四 40 13 软笔书法 2#楼三楼电子书法室 马自荣 体能科学 星期二、星期四 40 14 国学礼仪 南综合楼二楼在线互动教室 周赟 体能科学 星期二、星期四 40 15 艺术绘画 南综合楼二楼少队室 杨琼 自然科学 星期二、星期四 40 16 低段篮球 学校操场 杨俊 体能科学 星期一、星期三 40 17 趣味游戏运动 学校操场 白生贵 体能科学 星期一、星期三 40 18 妙手生花手工 南综合楼二楼美工室 周春香 体能科学 星期一、星期三 40 19 杯子律动 南综合楼二楼科学实验室 蒋丽茹 声律科学 星期一、星期三 40 20 艺术绘画 南综合楼二楼少队室 闻嘉乐 体能科学 星期一、星期三 40 21 妙语连珠 南综合楼二楼在线互动教室 雍静霞 声律科学 星期一、星期三 40 22 低段舞蹈 新综合楼一楼舞蹈教室 马晓燕 体能科学 星期一、星期三 40 23 金巧手美术 新综合楼三楼美术活动室 周静 体能科学 星期一、星期三 40 五、成果汇总展示 2022 年在中卫市第八届虚拟机器人在线体验赛中，3 名学生获得一等奖；在 2023 年全区学生科技创新比赛中，6 名学生获得“互联网+无人驾驶虚拟竞赛”项目小学组一、 二等奖；2023 年在中卫市青少年科技创新大 赛科学影像作品中，7 人获得一、二、三等 奖；在第九届中卫市青少年机器人竞赛中 1 名教师获优秀组织者；2023 年在中卫市科普 剧展演活动中 2 名教师获得一等奖、自治区 三等奖；在 ENJOYAI2023 赛季全球青少年 人工智能竞赛活动中 1 名学生获一等奖，学 校中学组获冠军队。学校教师徐金虎被中国 科技发展基金会评为“全国优秀科技教师”， 获评“典赞”宁夏 2021 年度科普人物。 图 10：跨学科科创活动推进体系 图 11：学生科创成果转化推进体系- 8 - 类别 时间 内容 奖次 人数（次） 级别 学校 获奖 情况 2021 年 3 月 第 36 届中卫市青少年科技创新大赛 优秀组织单位 1 次 市级 2022 年 3 月 第八届中卫市青少年机器人竞赛 优秀组织单位 1 次 市级 2023 年 5 月 在 ENJOYAI2023 赛季全球青少年人工智能竞赛活动 中学组获冠军队 1 国家级 2023 年 6 月 第 38 届中卫市青少年科技创新大赛 优秀组织单位 1 次 市级 2024 年 3 月 全国 50 所农村中学科技馆航天主题新建馆 国家级 2024 年 4 月 第 38 届宁夏十佳科技教育创新学校 自治区级 2024 年 5 月 第 39 届中卫市青少年科技创新大赛 优秀组织单位 1 次 市级 2024 年 5 月 第 39 届中卫市青少年科技创新大赛 团体 2 个二等奖 2 人 市级 2024 年 6 月 全区师生信息素养提升实践活动（25 届学生活动） 二等奖 1 次 自治区级 教师 2021 年 3 月 第 36 届中卫市青少年科技创新大赛 一二三等 22 人次 市级 2021 年 7 月 教育厅全区二十二届信息素养提升 三等 1 区级 2022 年 7 月 中卫第 37 届科技创新大赛科教作品 一二三等 11 市级 2022 年 中卫第 37 届科技创新大赛 优秀组织者 1 市级 2022 年 12 月 宁夏第 36 届青少年科技创新大赛 二三等 5 区级 2023 年 1 月 2022 年度全区学生科技创暨 23 届学生信息素养大赛 一等 同 1 人 3 次 区级 2023 年 第九届中卫市青少年机器人竞赛中 优秀组织者 1 市级 2023 年 中卫市青少年科技创新大赛科学影像作品评选 一二三等 7 市级 2023 年 中卫市科普剧展演活动 一等 2 市级自治区三等奖 2023 年 6 月 全区科技创新与 24 届信息素养提升竞赛 二三等 2 全区 2023 年 9 月 中卫市 2023 年信息素养提升实践竞赛 二等 1 市级 2023 年 宁夏第 37 届青少年科技创新大赛 一二三等 9 区级 2024 年 5 月 第 39 届中卫市青少年科技创新大赛 一二三等奖 16 人次 市级 学生 2021 年 3 月 第 36 届中卫市青少年科技创新大赛 一二三等 44 人次 市级 2022 年 中卫第 37 届科技创新大赛 一二三等 10 市级 2022 年 中卫市第八届虚拟机器人在线体验赛中 一等 3 市级 2022 年 12 月 宁夏第 36 届青少年科技创新大赛 二三等 15 区级 2023 年 1 月 2022 年度全区学生科技创暨 23 届学生信息素养大赛 一等 4 区级 2023 年 6 月 全区学生科技创新比赛中 一等二等 6 全区 2023 年 6 月 全区科技创新与 24 届信息素养提升竞赛 二三等 2 全区 2023 年 8 月 在 ENJOYAI2023 赛季全球青少年人工智能竞赛活动 一等 1 国家级 2023 年 9 月 中卫市 2023 年信息素养提升实践竞赛 二等 3 市级 2023 年 宁夏第 37 届青少年科技创新大赛 一二三等 9 区级 2024 年 5 月 第 39 届中卫市青少年科技创新大赛 一二三等奖 28 人次 市级 六、成效反思 “教育即唤醒”。在科创社团开展的过程中，老师们一直有一个困惑“学校投入 大量的时间、人力物力、可总觉得学生的产出与投入难以契合。”我想教育是一个缓 慢的过程，我们在这个过程中最大的收获不是学生能真的成为工匠，能够做出完美的 展示作品，而是在教师的引导下，逐步唤醒学生乐于思考，积极实践的愿望，在孩子 的心中埋下一颗种子。“教育即希望”。笔者作为此项工作的负责人，在一次和学生的 交流中我发现，这里的孩子因家庭的原因、经济条件的影响，孩子的自尊心常会受挫， 往往学习成绩不好的孩子，什么都做不好，甚至走路都无精打彩，童年应该是多彩的， 经过一段时间的摸索，在学校领导的支持下，我决定从玩转科学入手，从释放孩子天 性的事儿做起，让他们回归应有的状态。为此，我校建起了科技馆，创新性开展科学 体验活动。“教育即点燃”。我们总说点燃学生的创造思维，这个创造思维一定是和工 程、制作的实践相结合的，不然是无法落地生根的。所以要给学生充足的机会去接触、 实践不同材质的操作体验，让种子有丰富的实践土壤，再加上老师不断地去扶正幼苗， 才能为国家阶段输送拔尖创新人才奠定基础。每个孩子都有当一个科学家的梦。梦也 是一个人开始的原动力，作为新时代的“大先生”理应倾力服务好每一位学生。