秋雨如酥，润泽大地；教育热忱，愈显深沉浓烈。为积极响应教育均衡发展的号召，提升农村教育质量，缩小教育差距，2025年10月10日，在渐起的凉意与绵绵雨丝中，中卫六中余红梅校长带领骨干教师团队，满怀诚意与匠心，奔赴宣和中学、张洪学校，开展“手拉手”骨干教师送教下乡暨城乡区域联盟教研活动。

精彩课堂   思维碰撞

                     音乐课堂

           音乐旋律   触动人心

      马晓燕老师执教的四年级音乐课《守株待兔的老农夫》，“守株待兔”的老农夫跟着旋律活了起来。轻快的节奏是他扛锄走田埂，拖沓的音符是他蹲树桩盼兔子，我们边唱边模仿他的憨态，连兔子撞树都用拍手声配合，趣味满满。

       此刻变成了音乐里鲜活的形象，让我们在唱唱跳跳中，既记住了故事，也爱上了音乐里的趣味与想象。

                     语文课堂

           文墨飘香   点亮心房

     翻开课本，语文课的时光总藏着别样的温度。小学时，我们在课桌上搭起竹节人，用铅笔操控着简陋却鲜活的“侠客”，在课间的喧闹里，把童真与想象揉进了木头关节的碰撞声中；升入七年级，谢道韫一句“未若柳絮因风起”，让咏雪的诗意从此有了模样，我们跟着古人的笔墨，看见冬日里不只有寒冷，还有飞花般轻盈的浪漫；到了九年级，雨果在信中怒斥英法联军的暴行，字字铿锵的正义之声穿透百年时光，让我们懂得，文字不仅能描绘美好，更能守护良知与尊严。这一堂堂语文课，从童趣到诗意，再到对家国与正义的思考，悄悄为我们搭建起认知世界的阶梯。

                     数学课堂

            数理寻光   思维启航

       数学课总在带着我们解锁新的“数字密码。 五年级时，我们初识位置：用一组简单的数对，就能在方格纸上锁定每一个点的“家”，从此告别“这里”“那里”的模糊描述，精准找到平面世界的坐标。六年级遇见百分数：它藏在商场的折扣牌上，躲在税率表的数字里，我们跟着它学会计算“节省多少钱”“应交多少税”，发现数学原来和生活贴得这么近。七年级探索有理数乘除：正负符号的碰撞、运算规则的变化，让我们跳出正数的舒适区，在一次次计算中掌握代数的基础逻辑，为更复杂的数学世界埋下伏笔。

                      英语课堂

             英语徜徉   视界拓广

    四年级的教室里，“Helping at home”是最生动的主题。孩子们举着画满书桌、玩具的卡片，用稚嫩的英语分享“我帮妈妈浇花”“和爸爸玩游戏”的小事，笑声里满是对家的热爱。九年级的课堂，英语学习变得更有深度。他们围绕生活话题展开讨论，用更丰富的句式分析观点、表达思考，从讲述家庭日常到探索更广阔的生活场景，语言成为连接生活与世界的桥梁。两堂不同阶段的课，却同样藏着学习的乐趣与成长的印记。

理化生课堂

‍科探逐光   真知未央

     走进生物课堂，“激素调节”揭开身体运转的秘密——从生长激素助力长高，到胰岛素稳定血糖，这些无形的“调节器”默默守护着生命平衡；而“传染病及其预防”则教会我们科学防御，戴口罩、勤洗手，用知识为健康筑起安全屏障。八年级物理的“运动与静止”充满趣味，坐在教室里的我们，相对于课桌是静止的，相对于窗外的飞鸟却是运动的，一个简单的判断，让孩子们读懂了参照物里的科学逻辑。九年级化学聚焦“辨别物质的组成——元素”，当孩子们知道水由氢元素和氧元素构成，空气里藏着氧、氮等多种元素时，微观世界的大门缓缓打开，每一种物质都有了清晰的“身份密码”。

地理课堂

‍山河丈量   眼界开疆

       八年级地理课上，“河流与湖泊”是打开自然画卷的钥匙。我们循着长江的奔腾轨迹，看它从雪山发源，携带着泥沙滋养平原；也探秘静谧的湖泊，了解鄱阳湖如何随季节变幻水位，成为候鸟的冬日家园。这些流淌的碧波与镶嵌的湖镜，不仅是地理地图上的蓝色线条，更是调节气候、孕育文明的生命纽带，一堂课下来，孩子们读懂了河湖与我们生活的紧密关联。

研思闭环   成果沉淀

       展示课落下帷幕，教师们随即围坐一堂，将目光聚焦于课例的深度研讨。授课教师率先复盘反思，不回避课堂中的小遗憾，更坦诚分享教学设计落地的惊喜——从某个环节的巧妙衔接，到学生突发提问带来的教学灵感，把真实的“得”与“失”化作最鲜活的研讨素材。

        进入评课环节，现场氛围愈发热烈。老师们各抒己见，既为精巧的教学设计、灵动的教学方法点赞，也围绕课堂组织的细节提出建设性思考，赞美与真知灼见交织。这场交流不仅是智慧与资源的双向奔赴，更像一束光，照亮了彼此的教学思路，让共同成长有了清晰的方向。

联动提质   费曼助学

       在教研交流的尾声，余红梅校长的总结发言为大家指明了方向。她指出，无论是教师间的课例研讨，还是课堂上的师生互动，联动的核心始终是“共同提升”——唯有打破壁垒、彼此借力，才能让教学智慧持续生长。同时，余校长强调老师在教学过程中，合理运用“费曼学习法”，鼓励老师引导学生尝试“以教代学”，让掌握知识的学生当小老师，把所学内容讲给同伴听。这不仅是“学生教学生”的有趣实践，更是用“输出”倒逼“输入”的高效学习路径，让知识在传递中真正内化为能力，让每一位师生都在互助与分享中收获更扎实的成长。

    “乔木亭亭倚盖苍，栉风沐雨自担当。”此次城乡区域联动教研活动，不仅为骨干教师搭建了辐射引领的舞台，促进了城乡教育资源的共享，更点燃了乡村青年教师专业成长的火种。通过跨校联动、学科融通，助推了义务教育从“均衡”迈向“优质”，让每一间乡村教室都能沐浴教育创新的阳光。这场教育之约，正悄然播撒希望的种子，静待未来桃李满园。

撰稿：曹利芳

初审：朱晓莉

复审：鲍晓凤

签发：余红梅